Аутизмтай хүүхдүүд харааны сэтгэгч, суралцагч байж чаддаг. Тахир дутуугийн энэ талыг ашиглан харилцах, өөрийгөө болон сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхэд нь туслах боломжтой. Харааны харилцаа нь ихэвчлэн зураг, зураг, өнгөөр хийгддэг. Тиймээс зураг, өнгө гэх мэт харааны дохиог ашиглан хүүхдэд зориулсан сургалтын системийг бий болгож, үг, ойлголтыг олж авах, анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эцэст нь хүүхдийг харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхийг дэмжих нь гол зорилго байх ёстой.
Алхам
4 -ийн 1 -р арга: Хүүхдэд зориулсан харааны сургалтын системийг бий болгох
Алхам 1. Нэг нэг өнгөөр ажилла
Зарим аутизмтай хүүхдүүдэд холбоо тогтооход хэцүү байдаг тул өнгөний талаар сурахад хэцүү байдаг. Хэрэв хүүхэд ижил өнгөтэй олон зүйлээр хүрээлэгдсэн бол энэ нь тэдний хувьд маш их төөрөгдүүлэх болно.
Нэг нэг өнгө, түүний сүүдэрээс эхэл. Цайвар ногоон, хар ногоон, энгийн ногоон хоёрын ялгааг харуулахын тулд гурван зургийг хүүхдийн өмнө байлга. Ингэснээр тэд ижил өнгөтэй өөр өөр сүүдэртэй болохыг олж мэдэх боломжтой болно
Алхам 2. Хүүхдэд хэтэрхий олон сонголт өгөх замаар тэднийг дарахаас зайлсхийхийг хичээ
Маш олон сонголт нь аутизмтай хүүхдийг юу сонгохоо төөрөгдүүлэхэд хүргэдэг.
- Өнгөний хувьд олон төрлийн сонголтуудаас өнгө сонгохыг хүсвэл хүүхэд төөрөгдөлд орох нь маш амархан байдаг. Хүүхдийн сонголтыг хязгаарлахыг хичээгээрэй, ингэснээр тэд ямар өнгө сонгох ёстойгоо итгэлтэй байх болно.
- Жишээлбэл, хэрэв та улаан өнгийг сонгохыг хүсвэл өөр өөр өнгийг (жишээлбэл цэнхэр) ширээн дээр тавиад аль өнгө нь улаан болохыг асуугаарай. Энэ нь тэднийг хэт төстэй өнгөөр будилуулахаас сэргийлэх болно.
Алхам 3. Сургалтын зөв хурдыг олохын тулд хүүхэдтэй хамтран ажилла
Олон эцэг эх, багш нар сургалтын үйл явцыг хэт удаашруулж алдаа гаргадаг. Тэд нэг л удаа тэдэнд ганцхан өнгө зааж, хүүхдийг хангалттай санаж байна гэж бодох хүртэл энэ тухай байнга асууж болно.
- Гэсэн хэдий ч, хэрэв хүүхдэд нэг зүйлийг маш удаан өгвөл тэд "энэ өнгө юу вэ?" Гэсэн асуултын зөв хариултыг мэддэг байсан ч гэсэн уйдаж, түүнд өгөх ёстой байдлаар хариулахаа больж магадгүй юм.” юм.
- Суралцах дундаж хурдыг үргэлжлүүлэхийг хичээ, хүүхдээс нэг асуултыг дахин дахин асууж бүү уурлаарай. Долоо хоногийн турш өнгө сонгож, өдөрт хоёроос илүүгүй удаа танихыг хүс. Хүүхдийг магтаал, урамшууллаар дэмжиж зөв хариултыг өдөө.
- Ийм байдлаар хүүхдийн энэ сэдвийг сонирхож байх сонирхол нь хэвээр үлдэж, долоо хоног бүр шинэ зүйл гарч ирж байгааг мэдэх болно.
Алхам 4. Хүүхдийн боловсролд хамрагдсан хүн бүр хүүхдэд дассан харааны дохиог мэддэг эсэхийг шалгаарай
Хүүхэдтэй эцэг эх, ах, эгч, зөвлөх, эмч, багш гэх мэт янз бүрийн чиглэлээр ажилладаг бүх хүмүүс сургалтын ижил арга, журмыг ашиглах ёстой.
- Энэ нь хүүхдийг янз бүрийн сургалтын аргуудаар төөрөгдүүлэхээс сэргийлдэг. Төөрөгдөл нь аутизмтай хүүхдийг бухимдуулж, бухимдуулж болзошгүй тул энэ нь маш чухал юм.
- Сургуулийн орчинд дагаж мөрдөх журам нь гэрийн нөхцөлд, харин эсрэгээрээ хэрэгжих ёстой.
Алхам 5. Зарим хүүхдүүд зарим өнгөнд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлж болохыг анхаарна уу
Зарим аутизмтай хүүхдүүд өнгө сонгохдоо илүү их дуртай байдаг. Эдгээр дуртай эсвэл дургүй гэх хүчтэй мэдрэмжүүд нь тэдний сурахад саад болж болзошгүй юм.
- Жишээлбэл, заримдаа зураг дээр тодорхой өнгө байгаа нь хичнээн нарийн байсан ч гэсэн хүүхдийн оюун ухааныг бүрхэг болгож, зургийг бүхэлд нь ойлгоход саад болдог.[ишлэл хэрэгтэй]
- Тиймээс хэт олон өнгө өгөхөөсөө өмнө хүүхэд болон түүний хувийн сонголтыг ойлгоход тусалдаг. Хүүхдийн дуртай байдлыг тодорхойлох хүртэл өнгийг хос, олон өнгийн болгохын оронд энгийн, дан, энгийн байлгах хэрэгтэй. Зарим тохиолдолд хар ба цагаан зургийг ашиглах нь хамгийн аюулгүй сонголт юм.
4 -ийн 2 -р арга: Хүүхдэд харааны дохиог үг, ойлголттой холбоход нь туслах
Алхам 1. Хүүхэдтэй үгийн холбоос дээр ажиллах
Аутизмтай хүүхдүүдэд сонссон зүйлээ санахаас илүү үгийг уншиж, санах нь илүү хэцүү байдаг.[ишлэл хэрэгтэй] Зураг нь аутизмтай хүүхдүүдэд бичсэн үгээ санаж, сонссон үгээ санахад тусалдаг.
- Жишээлбэл, та нарны гэрэл гэгээтэй картанд нэгэн зэрэг тод шар нарны зургийг үзүүлэхдээ "нар" гэдэг үгийг бичиж болно. Энэ нь зураг болон картын хооронд холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Флаш карт бол цаасан дээр үгийг бичихээс илүү сайн зургийн бас нэг хэлбэр юм.
- Флаш картыг аутизмтай хүүхдүүдэд үйл үг заахад ашиглаж болно. Жишээлбэл, та "инээх" гэсэн үйл үгийг флэш картан дээр бичээд дараа нь тэдэнд үйлдэж, үүнийг таны үйлдлээр санаж чадна.
- Янз бүрийн үйлдлүүдийг үгийн флаш картуудыг үзүүлээд дараа нь хүүхдээс жүжиглэхийг хүсэх замаар зааж болно. Ийм байдлаар үг, үйлдлийг хоёуланг нь нэгэн зэрэг зааж байна.
Алхам 2. Хүүхдэд юу бодит, юу нь болохгүй байгааг ойлгоход нь тусал
Заримдаа хүүхэд өмнө нь зураг эсвэл дүрс дээр таньж чаддаг байсан ч бодит объектыг танихад асуудал гардаг. Энэ нь бодит объектын өнгө, хэмжээ нь зурган дээрхээс ялгаатай байж магадгүй юм. Аутизмтай хүмүүс нарийн ширийн зүйлийг анзаарах хандлагатай байдаг.
- Хүүхэд зураг дээрх объектыг бодит амьдралтайгаа харьцуулж чаддаг байх нь чухал юм. Жишээлбэл, хэрэв та хүүхдэд ваарны зургийг үзүүлэх юм бол түүнтэй ижил төстэй ваарыг ширээн дээр тавиад бодит амьдрал дээр хэрхэн харагдаж байгааг харуулаарай.
- Хожим нь та ваартай хамт ширээн дээр янз бүрийн объект байрлуулж, ваарыг сонгохыг хүсч үйл ажиллагааг өргөжүүлж болно. Тэд оюун ухаандаа жинхэнэ ваарны тод дүр төрхийг олж авбал өөр өөр төрлийн ваарыг танихад илүү хялбар болно.
Алхам 3. Шинэ үзэл баримтлалыг сурахад нь туслахын тулд хүүхдийн онцгой сонирхлыг ашиглаарай
Ихэнхдээ аутизмтай хүүхэд дуртай, дуртай сэдвээрээ анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд үүнээс холдоход бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь таны хичээлийг зогсоох ёстой гэсэн үг биш юм. Онцгой ашиг сонирхлыг ашиглан эргэн тойрныхоо бусад сэдвийг ашиглаарай.
Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд галт тэрэгний зураг дээр дүрсэлсэн бол зөвхөн энэ зураг дээр үндэслэн математик заа. Та тэднээс галт тэрэгний зураг тус бүрт байгаа тасалгааны тоог тоолох эсвэл галт тэрэгний тодорхой зураг авах буудалд хүрэх хугацааг тооцоолохыг хүсэж болно
Алхам 4. Өнгөний холбооны тусламжтайгаар математикийн үндсэн ойлголтуудыг зааж эхэл
Өнгөний тусламжтайгаар та хүүхдүүдийг сонгож авсан зүйлээ эрэмбэлж, ижил өнгөтэй зүйлийг нэг дор цэгцлэхийг заах боломжтой. Ингэснээр суралцах нь тоглоом болж хувирдаг бөгөөд энэ нь аутизмтай хүүхдүүдэд заахад маш үр дүнтэй байдаг.
- Янз бүрийн өнгөтэй олон зүйлийг ширээн дээр тарааж, дараа нь хүүхдүүдийг ижил өнгийг хамтад нь цуглуулж, өнгө тус бүрийг өрөөний тусдаа буланд байрлуулахыг хүүхдээс хүс.
- Аливаа зүйлийг эрэмбэлэх, хуваах нь математикийн маш их ур чадварыг заадаг бөгөөд системтэй, зохион байгуулалттай байх нь хүүхдэд эерэг нөлөө үзүүлдэг өдөр тутмын амьдралд хүүхдэд тусалдаг.
4 -ийн 3 -р арга: Үндсэн ур чадвартай хүүхдэд туслахын тулд харааны дохиог ашиглах
Алхам 1. Хүүхдийн санаа бодлын дүрслэлийг ашиглан тантай харилцахад нь тусал
Аутизмтай хүүхэд тав тухгүй байдал, түгшүүр, бухимдлаа хэрхэн илэрхийлэхээ тэр бүр ойлгодоггүй. Үүний үр дүнд тэд тайван бус байдлаа уур уцаартай эсвэл бэрхшээлтэй, заримдаа хүчирхийлэлтэй зан үйлээр илэрхийлж болно. Харааны системийг ашигласнаар хүүхдэд таагүй байдал эсвэл завсарлага авах хэрэгцээг ойлгуулахыг зааж өгч болно.
- Даалгаврыг гүйцэтгэсэн гэдгээ хүүхдэд ойлгуулж өгөх тэмдгийг бүтээгээрэй. Энэ нь "эрхий хуруу" эсвэл "тэмдэглэгээ" гэх мэт тэмдэг байж болно.
- Тухайн өдөр хийсэн зүйлээ хүүхдэд илэрхийлэхэд туслах тэмдгийг бүтээ. Зарим аутизмтай хүүхдүүдэд өнгөрсөн үйл явдлын талаар ярихад хэцүү байдаг тул дүрслэл эсвэл дүрслэл нь туслах болно.
- Энэ зорилгоор зарим загварыг ашиглаж болно. Загварууд нь ном унших, гадаа тоглох, хооллох, хөл бөмбөг, усанд сэлэх гэх мэт зарим даалгавар, үйл ажиллагааны зургийг агуулсан байж болно.
Алхам 2. Хүүхдэд харааны дохиог ашиглан тусламж хүсэхийг заа
Хүүхдүүдээс хэрхэн тусламж хүсэхийг заахын тулд зургийг ашиглаж болно. Ялангуяа хүүхдэд тусламж хэрэгтэй гэсэн утгатай зарим картуудыг хүүхэд гартаа барьж, багшид тусламж хэрэгтэй үед нь харуулахын тулд өсгөж болно.
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам тэдэнд энэ дадал зуршлаасаа татгалзаж, гараа өргөхийг зааж өгч болно
Алхам 3. Хүүхдэд харааны дохио өгөх хуваарь гаргах
Зураг, өнгийг ашиглан хүүхдэд ямар өдөр сургуультай, хэдэн өдөр хичээл хийдэггүйг ойлгох, удахгүй болох аливаа үйл явдал эсвэл тодорхой үйл ажиллагааг тэмдэглэхэд туслах зорилгоор зургийн болон харааны хуанли үүсгэж болно.
- Хуанли нь ихэвчлэн бэлгэдлийн дүрслэлийг ашиглах байдлаар боловсруулагдах ёстой. Хүүхэд сургуультай болсон өдрүүдэд сургуулийн жижиг зураг/гэрэл зураг/зургийг хуанли дээр байрлуулж болно; хүүхэд сургуульгүй болсон өдрүүдэд байшингийн зургийг ашиглаж болно; хэрэв хүүхэд хөл бөмбөг тоглох дуртай бол хөл бөмбөгийн жижиг зургийг зурж болно.
- Өнгө кодлох аргыг бас ашиглаж болно. Сургууль байх өдрүүдэд хуанли дээрх өдрүүдийг цэнхэр өнгөөр будаж болно; сургууль байхгүй үед шар өнгөтэй байж болно. Дараа нь бусад үйл ажиллагааг илэрхийлэхийн тулд өөр өнгө ашиглаж болно.
Алхам 4. Сайн зан үйлийг харааны дохиогоор бэхжүүлж, заах
Зураг, өнгө нь аутизмтай хүүхдүүдийн зан авирыг хянаж, сөрөг зан үйлийг засах гайхалтай ажлыг хийж чадна.
- Дугуйлангаар дайран өнгөрөх шугамтай улаан тойргийн зураг нь "үгүй" гэсэн утгатай. Энэ тэмдэг нь хүүхдэд ямар нэгэн зүйлийг, түүний зан байдал эсвэл тодорхой газар хөдлөхийг зөвшөөрөхгүй гэдгийг мэдэгдэхэд ашиглаж болно. Хэрэв хүүхдийг ангиас гарахаас урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай бол энэ тэмдгийг хаалган дээр байрлуулж болно.
- Хэрэв тодорхой зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай бол бүх хүний "үгүй" гэсэн тэмдгээр хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй бүх зан үйлийг харуулсан диаграм эсвэл зурагт хуудас ашиглаж болно. Энэ нь цаас хусах, бусдыг цохих гэх мэт зан үйлийг зөвшөөрөхгүй гэдгийг ойлгоход нь тусалж чадна.
Алхам 5. Хүүхдэд гэрийн орчинд гэр бүлийн гишүүдтэйгээ харилцахад нь туслах зорилгоор харааны дохиог ашигла
Аутизмтай хүүхдийг харааны хэрэгслээр дамжуулан гэр бүлийн гишүүдтэйгээ аль болох хэвийн ажиллахад нь сургаж болно. Жишээлбэл, хүүхэд гэр бүлийнхээ бусад гишүүдтэй хамтран ажиллахын тулд зураг, зураг гэх мэт харааны хэрэгсэл ашиглаж болох тул өдөр тутмын харилцаа холбоо улам бүр төвөгтэй болдог. Хүүхдэд энгийн боловч чухал ажлуудыг зааж өгч болно. Жишээлбэл, хүүхэд ширээ хэрхэн яаж хийхийг сурч болно.
- Халбага, сэрээ, хутга, таваг, аяга, аяга хадгалдаг газруудыг тухайн зүйлийн зургийг тавиур/шүүгээ/шүүгээнд наах/наах замаар зааж өгч болно.
- Эдгээр зүйлсийг аяганд нь улбар шар, аяганд нь шар, тавиур дээр нь ногоон гэж тодорхой өнгө өгснөөр эдгээр газруудыг тодруулж болно. Дараа нь хүүхдийг түүнд тохирсон зүйлийг сонгохыг зөвлөж байна.
Алхам 6. Хүүхдэд юмаа цэгцлэхэд туслах харааны дохиог бий болго
Аутизмтай хүүхдүүд зохион байгуулалттай тэмцэж чаддаг. Хэрэв та тоглоомоо тодорхой газар байрлуулах эсвэл номоо номын тавиур дээр байрлуулах шаардлагатай гэж хэлвэл тэд дагаж чадахгүй байж магадгүй юм. Хэт олон аман заавар нь тэдний оюун ухааныг бүдгэрүүлж, урмыг хугалдаг.[ишлэл хэрэгтэй] Үүнийг даван туулахын тулд:
- Зориулалтын хогийн сав/тавиур/тавиур/шүүгээ/сагс өгөх боломжтой. Тухайн зүйлийн нэр болон тухайн зүйлийн зургийг тод томруун төсөөлж болно
- Тэдгээрийг илүү тод харагдуулахын тулд өнгө кодлох аргыг дагаж мөрдөж болно. Тухайн зүйлд зориулагдсан өнгө бүхий картыг буулгаж эсвэл өлгөж болно.
- Хүүхэд бүх тоглоомыг хогийн саванд хийх, хувцасыг тодорхой тавиур дээр байрлуулах, номыг тодорхой тавиур дээр байрлуулах шаардлагатай гэдгийг ойлгох нь хүүхдэд тийм ч төвөгтэй биш байх болно.
4-ийн 4-р арга: Өөртөө анхаарал тавих чадварыг харааны дохиогоор заах
Алхам 1. Хүүхдэд харааны дохиогоор дамжуулан тулгарч буй эрүүл мэндийн асуудлаа хэрхэн илэрхийлж сурахад нь тусал
Аутизмтай хүүхэд эрүүл мэндийн байдлаас болж зовж шаналж байна уу, эсвэл бие махбодийн хувьд ямар нэгэн зүйл санаа зовж байна уу гэдгийг тодорхойлоход маш хэцүү байдаг. Үүнийг шийдэхийн тулд хүүхдийг зургаар дамжуулан өөрийгөө илэрхийлэхийг уриалж болно.
Жишээлбэл, хүүхдийг эрүүл мэндийн асуудалтай байгааг харуулсан зургийг (ходоод, толгой өвдөх, чихний үрэвсэл эсвэл өөр зүйл гэх мэт) хавсаргасан үгсээр ашиглаж болох бөгөөд ингэснээр хүүхэд шаардлагатай үгсийн сан, хэлээ олж авдаг. үр дүнтэй харилцах
Зөвлөмж
- Хүүхэд бүр өөр өөр байдаг гэдгийг санаарай-зарим аутизмтай хүүхдүүд зураг, өнгөөр заахыг илүүд үздэггүй байж магадгүй юм.
- Аутизмтай хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвараа хэрхэн хөгжүүлэх талаар өнгө, зургийг ашигладаг тодорхой програм хангамжийн програмууд байдаг.
